Die zentralen Thesen

  • Eine neue Studie zeigt, dass Kinder mit mittlerem Wissen über ein Thema am neugierigsten sind.
  • Es ist wichtig, dass die natürliche Neugier der Kinder ihr Interesse weckt.
  • Kinder mit wenig Wissen zu einem Thema oder umfangreichem Einblick in ein Thema zeigen in diesem Bereich weniger Neugier.

Kleine Kinder werden oft als neugierig und neugierig auf sich selbst und die Welt um sie herum beschrieben. Eine neue Studie bietet Informationen darüber, was diese Neugier antreibt.

Veröffentlicht inPsychologische Wissenschaft, fand die Studie heraus, dass die Menge an Wissen, die ein Kind über ein Thema hat, es neugierig macht, mehr zu lernen. Kinder mit mittlerem Wissen über ein Thema sind neugieriger darauf, als wenn sie keine Vorkenntnisse oder sogar umfassende Kenntnisse über das Thema hätten.

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Über das Studium

Forscher der Rutgers University führten während der Studie zwei Experimente mit insgesamt 100 Teilnehmern im Alter von 3 bis 5 Jahren durch. Am ersten Experiment nahmen 50 Kinder aus örtlichen Kindertagesstätten und Vorschulen teil. Beim zweiten Experiment gab es auch 50 Kinder, die online Antworten gaben. Für alle Experimente waren die Anweisungen gleich.

Für den ersten Teil jedes Experiments wurden den Kindern verschiedene Fragen zu einem Thema gestellt. Ihre Antworten ermöglichten es den Forschern, den Wissensstand jedes Kindes über das Thema zu bestimmen.

Der zweite Teil des Experiments bestand aus Kindern, die Abenteuerbücher zum Aussuchen lasen. Die Bücher hatten Charaktere, die normale alltägliche Aktivitäten ausführten. Als es jedoch an der Zeit war, das Abenteuer auszuwählen, bestanden die Optionen aus den Themen, die die Kinder im ersten Teil des Experiments besprochen hatten.

Die Forscher konnten dann das Wissen, das ein Kind zu einem Thema hatte, das es im ersten Teil des Experiments gelernt hatte, mit seiner Neugier auf dieses Thema vergleichen. Die Forscher beurteilten die Neugier anhand der Entscheidungen, die die Kinder im letzten Teil jedes Experiments trafen.

Das erste Experiment mit 50 Kindern hatte nicht genügend Faktoren, um schlüssig zu sein. Es erweckte den Eindruck, dass Kinder, die wenig Informationen über ein Thema hatten, sich am meisten dafür interessierten. Weitere Untersuchungen und Optimierungen waren erforderlich, um schlüssige Ergebnisse abzuleiten.

Diese Änderungen wurden auf das zweite Experiment mit 50 Kindern angewendet. Diese Erkenntnisse ergaben ein schlüssiges Ergebnis. Kinder, die ein mittleres Verständnis für ein Thema hatten, waren im Gegensatz zu keinem Wissen oder einem umfangreichen Wissen darüber am neugierigsten auf ein Thema.

Jenny Wang, Ph.D.

Genau wie Wissenschaftler, wenn Kinder gerade genug über etwas wissen, um es interessant zu finden, aber noch nicht alles gelöst (haben), sind sie am motiviertesten, mehr darüber zu erforschen und zu entdecken.

— Jenny Wang, Ph.D.

Interessanterweise spielte das Alter keine Rolle bei der Steigerung der Neugier. Obwohl die Studie zwei verschiedene Experimentdynamiken hatte, lieferten die Ergebnisse dennoch einen Einblick in die Treiber der kindlichen Erkundung.

„Das sagt uns, dass es keine einfache lineare Beziehung zwischen unserem Wissen und dem Interesse an etwas gibt. Genau wie Wissenschaftler, wenn Kinder gerade genug über etwas wissen, um es interessant zu finden, aber noch nicht alles gelöst (haben), sind sie am motiviertesten, mehr darüber zu erforschen und zu entdecken“, erklärt sie Jenny Wang, Ph.D. , Assistenzprofessor für Psychologie und Kognitionswissenschaft an der Rutgers University und Hauptautor der Studie.

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Die natürliche Neugier der Kinder fördern

Die Studienergebnisse beleuchten die Entscheidungen, die kleine Kinder treffen, und vielleicht auch, warum sie diese Entscheidungen treffen. Kinder haben den Wunsch, mehr zu lernen, der aus einer natürlichen Neigung stammt, die wir alle haben.

Felice Martin, LPC

Wenn sich ein Kind oder eine Person für ein Thema interessiert, weckt dies ihre Neugier. Aus neurowissenschaftlicher Sicht passiert also zum Beispiel, dass da ein Funke überspringt.

— Felice Martin, LPC

„Wenn sich ein Kind oder eine Person für ein Thema interessiert, weckt dies ihre Neugier. Aus neurowissenschaftlicher Sicht passiert also zum Beispiel, dass da ein Funke überspringt. Es ist fast so, als würde man sich eine Zündkerze vorstellen. Und diese Zündkerze ist gerade angezündet und bereit zu lernen und bereit, mehr Einblick in das Thema zu gewinnen, an dem sie interessiert sind“, erklärt sie Glücklicher Martin , LPC, ein Psychotherapeut, lizenzierter professioneller Berater, Neurocoach und Neuroleader bei Behavioral Health Associates von Georgia LLC .

Diesen Funken zu entzünden, der bereits in einem Kind vorhanden ist, ist der Weg, ihm zu helfen, zu wachsen und sich zu übertreffen. Sobald ihr Interesse geweckt ist, besteht der nächste Schritt darin, sie zu stimulieren.

„Für Eltern und Pädagogen deuten unsere Ergebnisse darauf hin, dass Kinder aktive Treiber ihres eigenen Lernens sind und was sie interessant finden, kann davon abhängen, wie viel sie bereits wissen. Sensibel zu sein für das, was Kinder wissen und was nicht, und eine reichhaltige Lernumgebung für das Kind bereitzustellen, kann für sein Lernen von Vorteil sein“, bemerkt Dr. Wang.

Unterdessen stellt Martin fest, dass der Zugang zu Erfahrungen für Kinder von entscheidender Bedeutung ist. Und wenn es darum geht, die richtigen Themen zu finden, um das Interesse und die Begeisterung von Kindern zu wecken, lässt man sich am besten von ihrer Neugier leiten.

„Ich sage immer (biete) Belichtung. Und denken Sie daran, dass Neuronen, die zusammen feuern, miteinander verdrahtet sind. Wenn ich diese Neuronen abfeuere lesen … das wird diesen Drang und dieses Verlangen nach mehr nähren“, rät sie.

Was das für Sie bedeutet

Auf Kinder zu achten und darauf zu achten, was ihr Interesse weckt, ist ein idealer Weg, um ihnen eine vorteilhafte Lernumgebung zu bieten. Lassen Sie sich, wie die Studie feststellt, von ihrer Neugier leiten. Bieten Sie ihnen dann Möglichkeiten und Möglichkeiten, ihr Lernen auf die nächste Stufe zu heben.

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