Die zentralen Thesen

  • Langstrecken-COVID-19 kann Kinder körperlich, geistig, emotional und intellektuell beeinträchtigen.
  • Schulen können diese Kinder mit flexiblen Unterrichtszeiten, mehr Zeit zum Erledigen von Aufgaben und der Möglichkeit, Klassen und Vorlesungen virtuell anzusehen, aufnehmen.
  • Eltern können sich dafür einsetzen, dass ihre Kinder die Unterstützung erhalten, die sie benötigen, und mit Schulen und Ärzten zusammenarbeiten, um einen Plan umzusetzen.

Der sechzehnjährige Connor McPhilomy war sportlich, spielte Baseball und liebte es, gesellig zu sein und Zeit mit Freunden zu verbringen. Im Januar 2021 traten bei ihm COVID-19-Symptome auf. Trotz kurzer Zeiträume, in denen es ihm besser zu gehen schien, kehrten die Symptome immer wieder zurück. Im Mai wurde bei ihm Langstrecken-COVID diagnostiziert.

Während sich viele Menschen, die sich mit COVID-19 infizieren, innerhalb weniger Tage oder Wochen vollständig erholen, haben einige mit Symptomen zu kämpfen, die Monate oder länger anhalten und es schwierig machen, normale Aktivitäten auszuführen. Angehörige der Gesundheitsberufe sagen, dass sie Müdigkeit, Kurzatmigkeit und andere Symptome bei Kindern beobachten, die den Besuch und die Konzentration in der Schule erschweren können.

Karen Gentile, MSN , RN, CPNP, eine Krankenschwester bei National Jewish Health, merkt an, welchen Tribut dies ihrer Gemeinde abverlangt. „Wir sehen Muskelschmerzen, Brust- und Gelenkschmerzen, anhaltendes Fieber, Schwindel, Dysautonomie, Kopfschmerzen, Gehirnnebel, Konzentrationsschwierigkeiten in der Schule und Intoleranz bei körperlicher Betätigung“, sagt sie. Gentile arbeitet intensiv an der Behandlung von Kindern, bei denen Langstrecken-COVID diagnostiziert wurde.

Die Langstrecke hat Connor nicht nur körperlich, sondern auch mental, emotional und akademisch beeinflusst. Seine Mutter, Stephanie McPhilomy, ist entschlossen, ihm dabei zu helfen, so viele Möglichkeiten wie möglich zu haben, einschließlich der Teilnahme am persönlichen Unterricht. „Connor hat die Schule immer geliebt. Und er liebt es, in der Schule zu sein, mit Freunden“, sagt sie.

Der Umgang mit diesen Symptomen kann es schwierig machen, jeden Tag aus dem Bett zu kommen, geschweige denn zur Schule zu gehen. Aber wenn die Kinder etwas Autonomie und ein Gefühl der Normalität zurückgewinnen möchten, kann die Schule ein großer Teil dieser Gleichung sein. Wir werden besprechen, wann ein Kind mit Langstrecken-COVID wieder in die Schule geschickt werden sollte, wie lange COVID-Symptome die Fähigkeit eines Kindes beeinträchtigen könnten, in der Schule zu funktionieren, und welche Vorkehrungen helfen könnten, es im Klassenzimmer zu unterstützen.

Was ist Langstrecken-COVID?

Die Centers for Disease Control and Prevention geben an, dass, wenn eine Person vier Wochen oder länger nach dem Datum des ersten Auftretens neue, wiederkehrende oder anhaltende Gesundheitsprobleme hat COVID-19 Infektion, sie leiden unter Post-COVID-Bedingungen. Diese Zustände können unterschiedliche Namen haben, darunter chronisches COVID, langes COVID, langfristige Auswirkungen von COVID, postakutes COVID-19 und langes COVID.

Einige Organisationen definieren Langstrecken-COVID als Symptome, die länger als 30 Tage andauern, während andere den Zeitrahmen von drei Monaten und sogar sechs Monaten verwenden. Die Unterschiede in Namen, Definitionen und Zeitrahmen können es schwierig machen, einen einheitlichen Konsens über das Thema zu erzielen. Es ist auch schwierig, klare Statistiken über die Anzahl der Kinder zu erstellen, die mit Langstrecken-COVID zu kämpfen haben.

Julie Walsh-Messinger, PhD , ein außerordentlicher Psychologieprofessor an der University of Dayton, geht auf die Diskrepanzen der Daten zum Virus ein. „Wie alles bei COVID-19 gibt es Statistiken, aber sie sind sehr unterschiedlich“, sagt sie. „[Einige sagen] nur etwa 10 % der Kinder; [andere] bis zu über 60 %. Wenn Sie eine 30-Tage-Definition verwenden, werden Sie höhere Raten haben. Sie sind sehr unterschiedlich und wir brauchen wirklich systematischere Studien und eine klare Definition dessen, was wir für lange COVID verwenden.

Dr. Walsh-Messinger sagt auch, dass es zwar schwierig ist, bestimmte Faktoren einzugrenzen, die einige Kinder einem höheren Risiko für lange COVID aussetzen, die Forschung jedoch darauf hindeutet, dass Frauen anfälliger sein könnten. Gentile sagt, die Mehrheit der langjährigen COVID-Patienten ihrer Einrichtung seien Teenager gewesen.

Eltern von Kindern mit Langstrecken-COVID möchten wissen, wie sie ihrem Kind helfen können, zu dem gesunden, aktiven Lebensstil zurückzukehren, den es einst genoss.

Was soll ich tun, wenn mein Kind positiv auf COVID-19 getestet wird?

Wann Sie Ihre Kinder zurück in die Schule schicken sollten

Ohne klare Richtlinien zu Long-COVID selbst kann es noch schwieriger sein, herauszufinden, wann Sie Ihr Kind wieder zur Schule schicken müssen. Kann sich Ihr Kind konzentrieren? Werden sie zu müde? Sind sie bereit für die Arbeitsbelastung? Die Antworten hängen weitgehend von Ihrem Kind und der Schwere seines langen COVID ab.

Julie Walsh-Messinger, PhD

Was wir bei Long COVID wissen, ist, dass weniger mehr ist. Wenn Sie glauben, dass Ihr Kind bereit ist, wieder in die Schule zu gehen, geben Sie ihm noch mindestens eine Woche Zeit. Idealerweise ist die Entscheidung, wann die Schule wieder aufgenommen werden soll, mit dem Kinderarzt des Kindes zu treffen.

— Julie Walsh-Messinger, PhD

„Was wir bei Long COVID wissen, ist, dass weniger mehr ist. Wenn Sie glauben, dass Ihr Kind bereit ist, wieder in die Schule zu gehen, geben Sie ihm noch mindestens eine Woche Zeit. Idealerweise sollte der Zeitpunkt der Rückkehr in die Schule gemeinsam mit dem Kinderarzt des Kindes entschieden werden“, rät Dr. Walsh-Messinger.

Sie als Eltern können zusammen mit dem Kinderarzt Ihres Kindes die körperlichen Symptome Ihres Kindes beurteilen. Forschungsergebnisse, die Anfang dieses Jahres veröffentlicht wurden, stellen fest, dass bei einigen Kindern minimale Aktivität zu einem Rückfall führen kann. Es ist wichtig abzuschätzen, welche Symptome ein Kind am meisten beeinträchtigen und wie es dazu führt, dass das Kind reagiert.

Die des Kindes Psychische Gesundheit ist ein weiterer wichtiger Faktor. Für Kinder, die bereits mit Krankheit zu kämpfen haben, kann die Isolation emotional sehr hart sein. Manchmal kann die Fähigkeit, die Hand zu reichen und Kameradschaft zu haben, einen positiven Unterschied im Genesungsprozess bewirken.

Nachdem Sie mit Ihrem Arzt und allen erforderlichen Spezialisten gesprochen haben, um festzustellen, ob Ihr Kind zur Schule zurückkehren kann, besteht der nächste Schritt darin, zu entscheiden, wie die Schule für Ihren Schüler aussehen soll.

Persönliches vs. Fernlernen

Nach einem ersten COVID-Anfall im März 2020 schien sich der 15-jährige Aiden McGinnis wieder erholt zu haben. Im folgenden September kehrte er zur Schule und Leichtathletik zurück. Aber in der zweiten Schulwoche zeigte er wieder leichte COVID-Symptome. Sie verschlimmerten sich schnell und im Oktober 2020 musste er aufgrund von Müdigkeit und anderen Symptomen aufhören, am Präsenzunterricht teilzunehmen.

„Er hatte immer wieder Rückfälle, also hat die Schule mit uns zusammengearbeitet, um Fernunterricht zu machen“, sagt Jeannie McGinnis, Aidens Mutter. Im November 2020 wurde bei Aiden langes COVID diagnostiziert. Er nahm weiterhin teil Schule aus der Ferne bis Juli, als das Schuljahr für ihn in England endete. Aidens Symptome halfen ihnen bei der Entscheidung, dass die virtuelle Schule die richtige Entscheidung war.

„Bis Oktober 2020 fühlte er sich ständig unwohl mit Müdigkeit, leichtem Fieber, Schmerzen, Hautproblemen, und dann [er] entwickelte er auch ‚kovide Zehen und Finger‘ – lila, entzündet, einige Läsionen“, sagt Jeannie McGinnis.

Stephanie McPhilomy merkt an, dass es eine große Motivation für ihre Schulentscheidung war, Connor die Möglichkeit zu geben, Zeit mit seinen Freunden zu verbringen und ein Gefühl der Normalität zu erleben. „Dieser Beitrag zur psychischen Gesundheit hat uns wirklich dazu bewogen, uns für persönliches Lernen und Fernunterricht zu entscheiden“, sagt sie.

Experten weisen darauf hin, dass die Entscheidung für die Schulbildung eine persönliche Entscheidung ist, von Kind zu Kind unterschiedlich ist und von einer Vielzahl von Faktoren abhängt. Denken Sie jedoch daran, ob Ihr Kind die körperlichen Strapazen des Gehens zum und vom Unterricht bewältigen kann, die Energie hat, mit anderen Kindern zu interagieren, und sich über längere Zeiträume auf die Schularbeiten konzentrieren kann, ist ein guter Anfang.

Was Sie über Kinder und Coronavirus wissen sollten

Kinder bei der Rückkehr in die Schule unterstützen

Es ist wichtig, Schülern, die mit Langstrecken-COVID zu tun haben, die Unterstützung zu bieten, die sie benötigen, um erfolgreich zu sein.

Karen Gentile, CPNP

Die Müdigkeit durch COVID-19 auf der Langstrecke kann so schwächend sein, dass Kinder oft nur für kurze Zeit in der Lage sind, sich zu konzentrieren und an der Schule teilzunehmen.

– Karen Gentile, CPNP

„Es ist äußerst wichtig, dass Schulen einen flexiblen Zeitplan für Kinder mit Langstrecken-COVID ermöglichen … [der] flexible Start- und Endzeiten, verkürzte Schultage und Online-Lernoptionen im Vergleich zu persönlichen Lernoptionen beinhalten sollte“, bemerkt Gentile. „Die Müdigkeit durch COVID-19 auf der Langstrecke kann so schwächend sein, dass Kinder oft nur für kurze Zeit in der Lage sind, sich zu konzentrieren und an der Schule teilzunehmen.“

McPhilomy sagt, sie sei unglaublich dankbar für den Plan, den die Schule ihres Sohnes entwickelt hat, der es ihm ermöglicht, zwei bis drei Tage pro Woche zur Schule zu gehen und an Tagen, an denen er sich nicht wohl fühlt, zu Hause zu bleiben. Während er bei einigen Aufgaben möglicherweise hinterherhinkt, gewähren ihm die Lehrer Fristen und treffen sich bei Bedarf auch virtuell oder persönlich mit ihm. McPhilomy sagt, es ist wichtig, dass Eltern wissen, worum sie bitten müssen, um ihrem Kind zu helfen.

„Fordern Sie die minimale Aufgabenbelastung an, die zum Bestehen des Kurses erforderlich ist. Befürworten Sie, dass Ihr Schüler unterrichtet werden muss, auch wenn er nicht persönlich anwesend sein kann“, empfiehlt sie. Sie sagt auch, dass es hilfreich ist, Lehrer zu bitten, Klassenvorträge online zu stellen. Als ihr Sohn wieder in die Schule kam, besuchte er zunächst nur eine Klasse. Experten sagen, dass ein langsamer Start einem Kind helfen kann, Fuß zu fassen und zu wissen, wie viel es bewältigen kann.

Die Beteiligung des Arztes, der McGinnis Sohn behandelte, machte einen großen Unterschied darin, ihm die Unterstützung zu geben, die er brauchte. „Der langjährige COVID-Arzt-Spezialist schrieb im März 2021 einen Brief an die Schule, in dem er erklärte, dass Aiden sich trotz seiner Entfernung erheblich von seinem Zeitplan für volle Tage zurückziehen musste, da dies die Genesung behinderte“, stellt sie fest.

Das Engagement des Betreuungsteams und die Bereitschaft des Schulpersonals, einen Schüler aufzunehmen, machen einen großen Unterschied. Jede Person, die an der Reise eines Kindes beteiligt ist, einschließlich Eltern, Lehrern, Administratoren und medizinischem Personal, muss geduldig und verständnisvoll sein, wenn es darum geht, einem Kind zu helfen, das an Langstrecken-COVID erkrankt ist. Aber mit dem Ziel, jedem Einzelnen zu helfen, nach besten Kräften erfolgreich zu sein, kann jedes Kind die Unterstützung bekommen, die es braucht.

Was das für Sie bedeutet

Langstrecken-COVID ist hart für Kinder und ihre Familien. Es macht einen großen Unterschied, wenn Schulverwaltung, Lehrer, Eltern, medizinisches Fachpersonal und vor allem Schüler zusammenarbeiten, um einen Lernplan zu erstellen, der den Bedürfnissen des Schülers am besten entspricht.